Центр детской нейропсихологии и логопедии в Тюмени

1 часть. Базовые навыки:

- Развитие связной речи,словарного запаса и слухового восприятия

- Развитие крупной и мелкой моторики

- Формирование правильной осанки и дыхания

- Знакомство с цифрами, основами счета, геометрическими фигурами

- Формирование графических навыков

- Знакомство со звуками, буквами, слогами, словами

2 часть. Нейропсихология:

«Нейро-ритмика», «Умные движения», основы коммуникаций для детей.

Универсальный немедикаментозный метод лечения нарушения речевого, психического и интеллектуального развития.

В основе ДЭНС-терапии лежит воздействие на биологические активные зоны с помощью нейроимпульса. С помощью курсового воздействия достигается стабилизирующий эффект, который наиболее ценен при хронических заболеваниях.

Многолетняя практика логопедов и родителей, применявших технологию ДЭНС, показывает, что, как правило, уже после первых сеансов и тем более после полных курсов улучшается звукопроизношение, увеличивается словарный запас, речь становится фразовой. Отмечается улучшение памяти, концентрации внимания. Кроме этого, нормализуется сон и уменьшается возбудимость. Дети лучше вступают в контакт со сверстниками, охотнее выполняют обучающие программы.

Тейпы, которые логопед наносит на кожу лица, шеи, грудной клетки ребенка, способствуют решению следующих проблем, влияющих на речевое развитие:
– слюнотечение (при различных вариантах гиперсаливации);
– приоткрытый рот (часто сочетается с ослаблением жевания);
– нарушение дикции (затруднено произношение ряда звуков);
– нарушение функции жевания, глотания;
– нарушение моторики.

Тейпы воздействуют на разнообразные рецепторы в мышцах (проприорецепторы) и коже, над которыми они были наклеены, таким образом, заставляя головной мозг «обращать внимание» на неработающие мышцы артикуляционного аппарата, в результате чего мозг научится управлять этими мышцами и «заставит» их активно трудиться (при их гипотонусе) или расслабляться (при их гипертонусе).

!Тейпирование не является заменой занятия или логопедического массажа. Разноцветные наклейки на коже не исправят звукопроизношение, не запустят речь. Это дополнительный способ усовершенствовать коррекционную работу логопеда.

Нейрокоррекция — программа направленная на восстановление и формирование работы как отдельных отделов, так и головного мозга в целом. Если говорить простыми словами, то нейрокоррекция помогает выстроить новые связи в мозге, которые позволяют "обойти" плохо или неправильно функционирующие области.

Нейрокоррекционные комплексы включают в себя:
- дыхательные упражнения;
- глазодвигательные упражнения;
- двигательные упражнения на растяжку;
- массаж и самомассаж;
- развитие артикуляционного аппарата;
- развитие межполушарной ассиметрии;
- развитие мелкой моторики;
- релаксацию и расслабление.

Когда эффективны нейрокоррекционные комплексы:
- при работе с детьми с ограниченными возможностями;
- при работе с детьми, имеющими трудности в обучении;
- при работе с детьми с поведенческими проблемами (например, гиперактивность, неустойчивость внимания, эмоциональная неустойчивость).

У Вашего ребенка врожденные или приобретенные особенности развития?

С первого года жизни стоит сложный неврологический или психиатрический диагноз?

Ребенку сложно общаться с другими детьми, он чаще играет один?

Запишитесь на первую консультационную встречу с нашими специалистами!

Сенсорная интеграция - это бессознательный процесс в головном мозге, который организует и фильтрует сенсорную информацию (полученную от органов чувств), и позволяет осознанно и адаптивно реагировать на эту информацию.

Успешная интеграция сенсорной информации формирует базу для социального поведения и овладения учебными навыками. Процесс сенсорной интеграции активно развивается с пренатального периода до конца дошкольного возраста.

Сенсорная интеграция предназначена улучшить способность ребенка к упорядочению и модуляции сенсорных сигналов, способствует формированию адаптивных ответов, развитию моторного планирования и, как следствие, в дальнейшем улучшить ощущения ребенка в повседневных ситуациях.

Терапия сенсорной интеграции рекомендована детям с задержкой психоэмоционального развития, детям с СДВГ, особенно детям с РАС, у которых часто наблюдаются нарушения обработки сенсорной информации.

Сенсорная интеграция предлагает новое понимание причин поведенческих нарушений ребенка и знакомит с новыми стратегиями повышения концентрации внимания, мотивации и коммуникации.

Логокоррекция – курс занятий с логопедом, направленный на развитие речи, в который входит лого-массаж.

Продолжительность занятий определяет логопед на первичном приеме.

Логоритмика - это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала.

Цель занятий: преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.

Логопедическая ритмика полезна не только детям с нарушениями функции речи, но и тем, кто только-только начинают говорить, то есть детям ясельного возраста. На таких занятиях они приобретают первый опыт общения со сверстниками и взрослыми.

Арт-терапия — терапия искусством — возникла на основе идей Фрейда и Юнга. Метод основывался на том, что человек через художественное искусство выражал свои чувства и переживания и тем самым освобождался от них. Арт-терапия выполняет несколько функций: самовыражения, развития личности и отношений в социуме, снятие напряжения, помогает осознать некоторые психологические проблемы. В последнее время функции арт-терапии широко используются для оказания психологической помощи детям с различными эмоциональными и поведенческими расстройствами; имеющим замедленное развитие.

Воздействие арт-терапии:
• осуществление средствами искусства коррекции и профилактики нарушений развития познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, развития и формирования личности;
• создание условий для социокультурной адаптации ребенка с нарушениями;
• адаптация арт-терапевтических методик и использование их при работе с детьми, имеющими нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, психики;
• коррекция вторичных нарушений в развитии ребенка, помощь в адаптации в обществе средствами культуры и искусства.

Основная задача арт-терапии средствами искусства — произвести терапевтическое воздействие на ребенка с отклонениями в развитии с целью его гармоничного развития и адаптации в микросреде детского коллектива и макросреде общества.

Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса у детей учиться, получать знания.

Наша задача – сформировать устойчивый интерес ребёнка к учебной деятельности через интересные для детей виды деятельности.

В курс занятий входят:
- упражнения на повышение концентрации внимания;
- упражнения для развития познавательной деятельности;
- во время занятий будем выявлять негативные установки относительно учебы у детей и корректировать их.

Тренинг "Эмоциональный интеллект" – это интерактивные, творческие, игровые занятия для детей, которые помогают раскрыть их способности и таланты, развивают целеустремленность и самостоятельность.

Цель программы:
- узнать какие эмоции управляют человеком и как мы можем научиться управлять ими;
- понимать свои чувства и узнавать эмоции окружающих;
- научиться быстрее себя успокаивать, когда расстроены;
- уметь быстро адаптироваться и легче переживать горе;
- наладить отношения с другими детьми даже в сложных социальных ситуациях в подростковом возрасте;
- облегчить адаптацию к новой обстановке и в необычных обстоятельствах;

Дисграфия — расстройство навыков письма, которое проявляется невозможностью или трудностью в соотнесении звуков устной речи и букв, их звучания и начертания. Например, ребёнок заменяет графически сходные буквы при написании (ш-щ, т-ш, в-д, м-л), пропускает и переставляет буквы и слога в словах. Коррекцией дисграфии занимается логопед и нейропсихолог.

Дислексия – это парциальное расстройство навыков чтения, вызванное недостаточной сформированностью (либо распадом) психических функций, участвующих в осуществлении процесса чтения.
Для преодоления дислексии необходимо развитие нарушенных сторон устной речи (звукопроизношения, фонематических процессов, словаря, грамматического строя, связной речи) и неречевых процессов. Коррекцией дислексии занимается логопед, нейропсихолог.